平昌县优秀教师事迹展播⑲ || 潘洪波——以爱育人铸师魂，润物无声践初心

  “没有爱的教育就不是教育”，这是潘洪波始终践行的教育理念。对于学生来说，他有着洗衣做饭的慈母之常，有着瞪眼怒斥的严父之厉，有着无话不谈的挚友之亲，更有着躬行力践的良师之范。

  当清晨的第一缕阳光洒向大地时，潘洪波早已来到了操场迎接他的孩子们，用一个温和的微笑、一声亲切地问候，开启一天的日程。午间，与孩子们的游戏互动、知识探讨、心语交流，是他一天中最欢乐的时光。晚自习后，他总是要看到孩子们酣然入睡后方才离去。这是他每天的工作日常，日复一日，年复一年。

  星光实验学校位于城乡接合部，学校大多都是留守学生。潘洪波所带的班级有一名叫小俞的学生，因父母外出务工，缺少陪伴，沉迷于影视剧，在校内学着影视剧里拉帮结派，甚至寻滋生事、敲诈勒索。潘洪波知道后，并没有一味地批评教育，而是将小俞接到自己的寝室，与他同吃同住，共学共乐，既悉心辅导，又严厉监督。最终，小俞以优异的成绩考入了理想的高中。潘洪波用3年的真情陪伴，唤回了一个迷途少年。另一位叫小阳的学生，出生单亲家庭，性格内向胆小，母亲为生计外出务工，求助潘洪波代管孩子，潘洪波顶着赡养老人、养育幼子的压力，毅然将小阳接到自己家中，将他视如己出，与他一同上下学，两年关怀备至的照顾，潘洪波成功地将孩子送入了高中的大门，圆满完成了家长的重托。

  像这样的留守学生，潘洪波自己也不知道陪送了多少，没有豪言壮语，没有华丽辞藻，更没有惊天壮举，有的只是平凡的举动，温暖的守候。他用拳拳爱心安抚躁动的学生，用片片真情挽留迷途的灵魂，这不停的脚步来自心底那份对学生纯粹的爱，更源于他对教育事业的无限热爱。

  作为语文老师，在潘洪波的课堂上，没有ABCD的琐碎，没有能量守恒的困扰，有的只是五千年文字运用的美妙。他教会学生的，不仅仅是书本上的知识，更是对文化内涵的领悟。

  “长杆杆（gān）,短杆杆（gǎn）”“名词劲（jìn），形容词劲（jìng）”，在多音字教学中，他常常以顺口溜的形式从词意、词性等方面加以区分，方便学生记忆和使用。在病句修改教学中，他更是幽默风趣，“重复病句根在贪得无厌，删一即可”“把‘句式糅杂’理解为‘水陆相混’，只需各行其道便可一清二楚”！他甚至用“柳韩王，三苏的藕（欧）蒸（曾）熟了吗？”把唐宋八大家从书房领进了厨房，让学生在趣味学习中获得快乐。

  潘洪波始终认为中学生就应该朝气蓬勃，意气风发，作为中学生的老师更不能泄了气，“站如松，坐如钟，行如风” 是他对自己的要求，也用这股精气神，给课堂注入别样的热血。在他的语文课上，有知识的传播、技能的培养，更有传统文化的传承与发扬。“百家争鸣”的学术介绍、“唐诗宋词”的经典诵读，“狗啃河上骨”的妙对分享……时而是慷慨激昂的演讲，时而是抑扬顿挫的朗诵，时而是针锋相对的辩论，课堂上有他开怀大笑的兴奋，有他如诉如泣的凄伤，有他教鞭惊桌的肃然，有他闲庭信步的悠然，无不洋溢着无限热情，蓬勃出无限生机。他帮助学生树立了“我辈岂是蓬蒿人”的自信,贯注了“直挂云帆济沧海”的勇气，锤炼了“千淘万漉始见金”的意志。

  28年的教学生涯，潘洪波做了27年的班主任工作。班主任，一项平凡的工作，一个普通的岗位，潘洪波既是知识的传播者，又是学生灵魂的凝聚者。他让情感与情感共鸣，让此爱与彼爱交融，用智慧与爱心照亮学生的前行路，用陪伴与守候撑起一片教育的浓荫。

  晨钟暮鼓，寒来暑往，潘洪波总是把工作放在第一位，以校为家，时时以大局为主；勤耕不辍，默默地操劳奔波。他对事业始终怀着火一样的热情，以赤诚之心坚守岗位，乐观面对磨难，从不将自己的苦诉诸他人。

  2016年春，潘洪波的父亲患癌，必须到成都接受手术治疗。作为毕业班的班主任，为了不耽误学生的学业，他仅向学校请了3天假，送父亲到成都，不待父亲术后清醒，他便匆匆回到学校，将照顾父亲的重任交给了兄妹。祸不单行，父亲术后两天，潘洪波的小儿子手臂骨折，他将小儿子送医后又把照顾幼子的担子甩给了妻子。

  去年，潘洪波生病住院，他没有告知亲戚朋友，独自一人走上手术台接受4个多小时的手术，期间只有一名学生陪伴两个小时。术后第三天，潘洪波便忍着病痛回到学校上课，课后再到医院治疗，就这样经历一个月“学校-医院”两点一线的重复，他没有落下一节课。他把为人子、为人父的愧疚，化作为人师、为人范的担当，无悔的付出，让他收获了不斐的成绩。

三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献华年。

他，心有信念，躬耕不辍！